嘉兴中考英语是怎么命题的？以下是浙江中专中职网（http:  www zzwzj com ）为大家整理的嘉兴中考英语命题思路！

2023年浙江省初中毕业生学业水平考试《英语》(嘉兴卷)命题思路及导向

　　2023年浙江省初中毕业生学业水平考试(嘉兴卷)英语学科命题坚持以《义 务教育英语课程标准(2022年版)》与现行教材为依据，以落实立德树人根本任 务为导向，以学科核心素养为考查内容，积极践行对学生正确价值观、必备品格 和关键能力的考查。试卷充分体现英语学科特点，语篇聚焦人与自我、人与社会、 人与自然三大主题范畴，融思想性、教育性和人文性于一体。试题注重设置真实 任务情境，关注与社会以及学生实际生活的对接，并以现实生活为蓝本，重点考 查学生在情境中运用语言解决具体问题的能力，体现用语言做事的语用目的，实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的整体考查目标。

　　一 、语篇主题凸显，体现学科育人

　　试卷所选语篇材料均取白近期出版的英文原版杂志、报纸与教材，并根据中 考命题要求进行了适当改编。语篇类型多样，有记叙文、说明文、应用文以及说 理文等主要文体形式，也有广告等新媒体语篇，有利于整体考查学生的语言能力， 尤其是语篇知识。语篇语言地道优美，虽然为增加可读性，在符合学生年龄特征 和语言水平的基础上对语篇进行了部分删改，但仍最大程度保留了原文的文体结 构、语言特点与行文风格。语篇文化内涵丰富，主题意义凸显，将自我认识与提 升、环境保护、劳动实践与社区服务、科技新发展、志愿者服务、健康饮食、文 化之旅、中华优秀传统文化等重大教育主题融入卷中，达成润物无声、以题育人的目的，彰显立德树人的学科育人价值。

　　二 、情境创设真实，体现以生为本

　　试卷致力于情境化试题编制的探索，努力创设真实语境，积极优化任务设置， 体现试题情境的育人价值，关注试题与学生实际生活的联系，将考查内容融于真 实情境，实现学以致用，体现以生为本。试题情境涵盖学校生活、关爱动物、劳 动实践、科技发展、自我成长、健康生活、旅行经历、志愿服务、灾害防范、文 化艺术、社会热点、身心健康、学习方法、探寻中华传统文化的英语综合实践活 动等，通过创设学生熟悉的丰富情境，引导他们学会以英语的视角看世界。任务 型阅读与表达、词汇运用、语法填空和书面表达都在具体的生活语境中进行，融 语言考查与真实情境为一体。语境设置充分考虑考生的实际情况，支架适契，符 合学生的思维层次和认知水平，有利于学生正常发挥，体现普适性，凸显评价的公平性。

　　三 、考查功能全面，体现素养立意

　　本卷的试题功能定位准确，确保了每一种题型都能体现不同的考查功能，全 面考查学生的核心素养。完形填空设题的词类覆盖面广，整体布局合理，既考查 语言知识，又强调考查学生通过上下文语境推断人物的心理、行为动机等和推断 信息之间简单的逻辑关系，并引导学生发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义。

　　阅读理解题既考查学生准确理解细节信息的能力，又考查学生基于语篇信息 进行合理分析、推断与概括的能力。四个语篇的文本由简到难逐级递进，试题设 问包括细节理解、推理判断、主旨归纳、词义推断、篇章逻辑和写作意图等题型。 阅读理解的设题体现思维层级，能全面深入地考查学生的阅读思辨能力，对初中英语阅读教学具有较好的导向性。

　　词汇运用和语法填空引导学生运用词汇在特定情境中理解和表达意义，在围 绕主题意义建构结构化知识的过程中，提炼词语的搭配和固定表达方式。同时， 帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义一使用”的语法观，引导学生在

　　理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境。

　　书面表达体现了在英语综合实践活动中融入中华优秀传统文化的创新理念。 学生在综合实践活动中体验语言承载的文化，增强对中华优秀传统文化的理解与 认同，发展合作、实践和创新能力。同时，该题也体现了“乐学”与“善学”, 引导学生主动参与课内外各种实践探究活动，制定明确的目标和计划，收集、整理与归纳资料信息，并积极使用英语进行交流，解决生活中的真实问题。

　　四、试题守正创新，体现能力为重

　　本卷在传承往年优秀试题的选材和设题的前提之下，稳中求变，变中求新，积极寻求试题创新的突破口，于传承中有创新。

　　第六大题书面表达以“元宵节”和“端午节”两个中国传统节日所开展的“探 寻中华传统文化”英语综合实践活动为背景，要求学生基于课题研究过程中所收 集的一些信息与资料，选择其中一个节日，写一篇英语短文，在英语拓展课上代 表小组就阶段性成果进行交流。本题尝试将综合实践活动与考试评价相结合，写 作话题源于生活并服务于学生的发展，写作任务指向项日研究的中期总结与交流， 能够有效考查学生用英语组织语篇、描述探究与实践的内容以及介绍下阶段的计 划安排。题中所给提示采用综合实践信息记录表的形式，既能为英语表达薄弱的 学生提供语言、时态、主题、行文上的支架，也为程度较好的学生充分留白，保证其表达的自由和空间。同时还引导学生在真实的情境中开展英语综合实践活动，

　　通过收集信息、分享成果、介绍计划等途径来开展英语综合实践活动。学生在此 过程中运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流和表达，呈现和展示探究与实践的成果，实现学以致用、学用一体。

　　五、遵循课标要求，体现教学评一致

　　试卷严格按《义务教育英语课程标准(2022年版)》与我市现行初中英语教 材编制试题，既面向全体学生，也关注语言学习者的不同特点和个体差异。试卷 联系教材话题及语言，较好地考查了学生的基础知识、基本技能和基本方法的理 解和掌握，又注重考查学生的语言素养和能力。试题注重交际，强调运用，有适度的开放性，赋予了思维的张力。

　　试卷第五大题为任务型阅读与表达，语篇聚焦“志愿行动与公共服务”主题 内容，以杂志专栏的形式，结合一名热爱志愿服务的青少年为有需要的人提供免 费午餐的真实案例与访谈内容，为有心公益事业的学生提供实用建议。该题要求 学生在获取、梳理、整合语篇信息的基础上，选出相应的问题完成语篇，并结合 自身志愿服务体验进行创新表达，写下自己力所能及的公益善举并简要说明理由。 本题创新运用理解性技能和表达性技能相结合的方式，尝试考查学生在获取文本 信息的基础上多元表达观点、情感和态度的能力。同时，木题较好地实现了读写 体化，体现教学评一致性，让学生在真实的情境中积极探究主题意义，培养其 主动参与公益服务的意识，使其获得积极的学习体验，成为意义探究的主体，符合新课标背景下语言教学和评价的要求，对初中英语教学具有积极的反拨作用。

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